Traducción en línea

【 Español 】
A través del análisis del marco y la demanda de aprendizaje del sistema de red mencionado anteriormente, el documento aclara que el aprendizaje basado en proyectos es la Ciencia y la tecnología electrónicas y la tecnología informática. La ingeniería de la información y las comunicaciones, la ciencia del control y la ingeniería se basan ahora en la educación en ingeniería de sistemas. Después de a ños de exploración y desarrollo, la construcción de una red profesional se ha convertido en un gran desafío. Si no es correcto, caerá en el modo tradicional de educación geométrica y perderá otras características de red relacionadas con el contenido educativo y la formación de la especialidad de ingeniería física.
En los últimos años, con el fin de estudiar la construcción de un sistema de formación profesional de fabricación en red, el autor ha visitado universidades hermanas en China, combinando la situación actual de la construcción de ingeniería de redes en China y la situación real de las universidades. Realizar investigaciones en China. Además, en el contexto del gran entorno y la industria, de acuerdo con el desarrollo económico y social regional y las necesidades de capacidad de talentos, cada universidad tiene su propia construcción profesional y sistema de capacitación de talentos. En el ámbito de la educación, el modelo de formación de talentos está cerca de las necesidades de la industria y tiene características regionales. En las zonas de bajo nivel educativo, el modelo tradicional de formación profesional es difícil de aplicar y la capacidad profesional de los estudiantes es difícil de satisfacer las necesidades de las empresas.
A través de la investigación de las universidades nacionales relacionadas en los últimos años, encontramos los siguientes problemas en la construcción de la especialidad de ingeniería de redes.
La educación teórica representa una gran proporción y la educación práctica es insuficiente.
Muchas universidades visitadas por el autor consideran que el tiempo de educación en el aula es la base de la teoría de la educación. La educación práctica no sólo carece de tiempo de educación, sino que también tiene algunos problemas en los métodos educativos. Por ejemplo, la pasantía en la escuela sólo se mantiene en el laboratorio y la base de pasantías, fácil de formalizar, los estudiantes no pueden practicar.
Falta de educación en ingeniería.
Como proyecto de red, es necesario cultivar talentos técnicos, pero muchas universidades y universidades nacionales tienen deficiencias evidentes en la educación en ingeniería. En primer lugar, el sistema de educación en ingeniería no es perfecto. En segundo lugar, el concepto de educación en ingeniería no tiene connotación de maestro. Como gran país de educación en ingeniería, China tiene muchos graduados de ingeniería cada a ño, pero la proporción de talentos de ingeniería realmente sobresalientes es muy baja.
Los métodos e ideas educativos de los profesores no cumplen los requisitos para la formación de nuevos profesionales.
En 2010, algunas universidades establecieron una red de productos profesionales. En comparación con muchas especialidades de ingeniería, es una nueva disciplina. Hasta ahora, muchos profesores de esta especialidad no tienen antecedentes profesionales en sistemas de red, como computadoras, ingeniería electrónica, comunicaciones de red, etc. Muchos maestros todavía utilizan los métodos educativos existentes para reflexionar sobre la educación en línea.
【 Chino 】
通过对上述网络学习系统的框架和需求的分析，阐明了基于项目的学习是电子科学技术和计算机技术。信息和通信工程、控制科学和工程现在以系统工程教育为基础。经过多年的探索和发展，专业网络的建设已经成为一个巨大的挑战，如果不正确，将陷入传统的几何教育模式，失去与工程物理专业教育内容和培养相联系的其他网络特征。
近年来，为了研究网络化制造职业教育体系的构建，笔者结合我国网络工程建设的现状和高校的实际情况，走访了我国的姐妹高校。在中国进行研究。此外，在大环境、大产业的背景下，根据区域经济社会发展和人才能力需求，各高校都有自己的专业建设和人才培养体系。在教育领域，人才培养模式符合产业发展的需要，具有区域特色。在教育水平较低的地区，传统的职业教育模式难以实施，学生的职业能力难以满足企业的需要。
通过对近年来国内相关高校的调查，发现网络工程专业建设存在以下问题。
理论教育占很大比例，实践教育不足。
笔者走访的许多高校都认为课堂时间教育是教育理论的基础，教育实践中既缺乏时间教育，也存在着教育方法上的问题。例如，在学校实习只能在实验室和实习基地进行，容易正规化，学生不能实习。
缺乏工程教育。
作为一项网络工程，培养技术型人才势在必行，但国内许多高校在工程教育方面存在着明显的不足：一是工程教育体系不完善。其次，工程教育的概念没有教师的内涵。我国作为一个工程教育大国，每年都有大量的工程毕业生，但真正优秀的工程人才比例却很低。
教师的教育方法和教育观念不适应新专业人才培养的要求。
2010年，一些大学建立了专业产品网络。与许多工程专业相比，它是一门新兴的学科。到目前为止，该专业的许多教师还没有计算机、电子工程、网络通信等网络系统的专业背景，许多教师仍然使用现有的教育方法来反思网络教育。